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Fabrique ton Smartphone écologique

Thème d'EPI : Transition écologique et développement durable ; Information, communication, citoyenneté ; Sciences, technologie et société
Disciplines : Sciences de la Vie et de la Terre ; Français
Niveau : de la 5e à la Terminale


Description générale du projet :

Alors que nombre d’utilisateurs de Smartphones dépasse les 2 milliards dans le monde et que ceux-ci changent de téléphones à une fréquence de plus en plus rapprochée, certains se préoccupent des impacts de la fabrication et du rejet de ces téléphones à la fois pour l’environnement et la santé des êtres humains. 

Dans cette activité, tu mobiliseras tes connaissances sur les ressources de la Terre et tes compétences en méthodologie scientifique pour déterminer les moyens de convaincre les fabricants de téléphones portables de les produire à partir de matériaux durables.

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À l'attention de l'enseignant : 

  • Pour télécharger le guide de l'enseignant correspondant à cette ressource, les présentations pour la classe entière et les fiches apprenants, inscrivez-vous gratuitement sur le site https://www.engagingscience.eu/fr/. Vous pourrez ensuite télécharger les documents sur la ressource « Téléphones écologiques ».
  • Les outils ENGAGE sont publiés par le projet ENGAGE de la Commission européenne en tant que ressources éducatives libres ; ils sont publiés sous la licence libre Creative Commons. Le projet ENGAGE s’inscrit dans le volet « Science en société » du programme de promotion de la recherche et de l’innovation responsable (RIR) de l’Union européenne. ENGAGE cherche à aider les nouvelles générations à s’impliquer dans les enjeux des sciences en changeant la manière dont les sciences sont enseignées. Généralement, les élèves acquièrent une image de la science comme un ensemble de contenus. Une approche à travers le prisme de la recherche et l’innovation responsable (RIR ou RRI en anglais) permet d'aborder les zones incertaines de la connaissance, où les valeurs et les arguments ont autant d’importance que les faits. Un vrai défi !
    Pour en savoir plus

Claire et Vanessa de l’équipe Engage France
engage@groupe-traces.fr

Objectifs pédagogiques :

Dans cette leçon, les apprenants vont :

  • Découvrir les ressources de la Terre : expliquer pourquoi le recyclage de certaines matières est particulièrement important.
  • Utiliser des compétences pour : interroger les sources, critiquer les affirmations, analyser les schémas, envisager les conséquences et communiquer les idées.


Liens avec le programme :

  • Physique-Chimie :
    • Collège - Vivre et préparer une citoyenneté responsable, en particulier dans les domaines de la santé et de l’environnement, en intégrant les évolutions économiques et technologiques, pour assumer en citoyen les responsabilités sociales et éthiques qui en découlent.


  • Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
    • Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre
      • Coopération et réalisation de projets : L'élève travaille en équipe, partage des tâches, s'engage dans un dialogue constructif, accepte la contradiction tout en défendant son point de vue, fait preuve de diplomatie, négocie et recherche un consensus. Il apprend à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif. Il en planifie les tâches, en fixe les étapes et évalue l'atteinte des objectifs.
    • Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen
      • Réflexion et discernement : Il fonde et défend ses jugements en s'appuyant sur sa réflexion et sur sa maîtrise de l'argumentation. Il comprend les choix moraux que chacun fait dans sa vie ; il peut discuter de ces choix ainsi que de quelques grands problèmes éthiques liés notamment aux évolutions sociales, scientifiques ou techniques. L'élève vérifie la validité d'une information et distingue ce qui est objectif et ce qui est subjectif. Il apprend à justifier ses choix et à confronter ses propres jugements avec ceux des autres. Il sait remettre en cause ses jugements initiaux après un débat argumenté, il distingue son intérêt particulier de l'intérêt général.
    • Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques
      • Démarches scientifiques : L'élève sait mener une démarche d'investigation. Pour cela, il décrit et questionne ses observations ; il prélève, organise et traite l'information utile ; il formule des hypothèses, les teste et les éprouve ; il manipule, explore plusieurs pistes, procède par essais et erreurs ; il modélise pour représenter une situation ; il analyse, argumente, mène différents types de raisonnements (par analogie, déduction logique...) ; il rend compte de sa démarche. Il exploite et communique les résultats de mesures ou de recherches en utilisant les langages scientifiques à bon escient.
      • Responsabilités individuelles et collectives : L'élève connaît l'importance d'un comportement responsable vis-à-vis de l'environnement et de la santé et comprend ses responsabilités individuelle et collective. Il prend conscience de l'impact de l'activité humaine sur l'environnement, de ses conséquences sanitaires et de la nécessité de préserver les ressources naturelles et la diversité des espèces. Il prend conscience de la nécessité d'un développement plus juste et plus attentif à ce qui est laissé aux générations futures. Il sait que la santé repose notamment sur des fonctions biologiques coordonnées, susceptibles d'être perturbées par des facteurs physiques, chimiques, biologiques et sociaux de l'environnement et que certains de ces facteurs de risques dépendent de conduites sociales et de choix personnels. Il est conscient des enjeux de bien-être et de santé des pratiques alimentaires et physiques. Il observe les règles élémentaires de sécurité liées aux techniques et produits rencontrés dans la vie quotidienne.

Structure du projet

À l'intention de l’enseignant
Avant de commencer
Lancement
1. En quête de matériaux
2. Jeu de conséquences
3. Choisir son sujet
Analyser et résoudre
1. S'informer
2. Réfléchir
Communiquer ses résultats
Présenter son travail
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