Correspondance secrète - Seconde Guerre mondiale
Emilie Gillet
Présentation

Thème d'EPI : Information, communication et citoyenneté (décliné sous le thème "Dictature et Propagande")

Disciplines : Français (Se raconter), Allemand (Littérature, exil, migration, repères historiques), Anglais (Exil, migration, repères historiques et géographiques), Histoire (Seconde Guerre mondiale, Thèmes 1 et 2 ), Éducation musicale (Musique du XXe siècle).

Niveau : 3e

Scénario

En emménageant dans ta nouvelle maison à New York, dans le quartier de Brooklyn, tu découvres une vieille valise poussiéreuse dans le grenier… En l'ouvrant, tu comprends qu'elle appartenait à Peter Salomon, un jeune juif exilé aux États-Unis durant la Seconde Guerre mondiale. Ce dernier entretenait une correspondance secrète avec la célèbre Anne Frank, restée cachée aux Pays-Bas durant l'occupation nazie. Afin d'en savoir plus sur cette période, tu décides de retracer leur histoire et celle des Juifs durant la Seconde Guerre mondiale. Tu commences donc à tenir un journal intime, comme le faisait Anne Frank...


Ce que tu vas apprendre en histoire

  • L'organisation du génocide juif.
  • Analyser des affiches de propagande.
  • Lire une affiche de propagande nazie en plusieurs langues.
  • Qui était Hitler.

Ce que tu vas apprendre en français
  • Tenir un journal intime.
  • Comprendre le rôle de l'écrit comme moyen d'exister.
  • Maîtriser l'écrit de réflexion.
  • Rédiger un poème.
  • Écrire une biographie.

Ce que tu vas apprendre en allemand
  • Lire des extraits d’œuvre.
  • Le vocabulaire de la guerre et des camps de concentration.
  • Créer une identité.
  • Décrypter une affiche de propagande.

Ce que tu vas apprendre en anglais
  • L'organisation de la ville de New York dans les années 1940.
  • L'histoire de l'immigration vers les États-Unis durant la guerre.
  • Comprendre une chanson en langue étrangère.

Ce que tu vas apprendre en éducation musicale
  • Le style de musique des années 40 aux USA.
  • Le nom de chanteurs de blues.
  • Comprendre une chanson en langue étrangère.

Cet EPI est une idée originale de Émilie Gillet, professeur d'allemand.

1. Anne Frank et Peter Salomon
Biographie des personnages

Matière concernée : Français

Ancrage dans le programme : Se raconter, se représenter.

Tâches à réaliser : Lire la biographie d'Anne Frank. 

                                Inventer la biographie de Peter en fonction du contexte. (Peter est donc un personnage fictif.)

Étapes 

  • Lire la biographie d'Anne Frank (voir lien ressource).
  • Relever les dates clés de son histoire.
  • S'imprégner du contexte historique.
  • Relever les personnages faisant partie de sa vie.
  • Reconstituer les étapes de sa vie.


Dans le journal intime

Réécrire de façon simple la biographie d'Anne Frank, puis inventer et rédiger la biographie de Peter Salomon.


Liens ressources

Biographie Anne Frank

Espace de rendus
Carte d'identité des personnages

Matière concernée : Allemand

Ancrage dans le programme : Voyages et migrations/découverte des traces de l'autre.

Tâche à réaliser : Fabriquer les cartes d'identités des personnages sur papier type Canson®.


Étapes 

  • Relire la biographie d'Anne Frank.
  • Relire la biographie inventée de Peter.
  • Chercher le vocabulaire allemand présent sur des cartes d'identités.
  • Imprimer une photo d'Anne Frank et en attribuer une à Peter.
  • Mettre en avant leur appartenance à la communauté juive.
  • Créer les deux cartes d'identités en allemand en s'inspirant de la ressource partagée.


Dans le journal intime

Coller les deux cartes d'identités de ces jeunes juifs.


Espace de rendus
2. Welcome to New York !
L'immigration aux États-Unis dans les années 1940

Matière concernée : Anglais

Ancrage dans le programme : Découverte de l'ailleurs, repères historiques et géographiques.

Tâche à réaliser : Créer une carte représentant les flux d'immigration aux États-Unis durant la Seconde Guerre mondiale.


Étapes 

  • Se renseigner sur l'histoire de la ville de New York.
  • Chercher les chiffres correspondant à l'immigration durant la guerre.
  • Décalquer une carte des USA.
  • Dessiner les densités migratoires sur la carte et indiquer les nationalités arrivées aux États-Unis.


Dans le journal intime

Coller la carte des États-Unis des années 1940.


Espace de rendus
New York

Matière concernée : Anglais

Ancrage dans le programme : Découverte de l'ailleurs, repères historiques et géographiques.

Tâche à réaliser : Habiller le plan de la ville de New York City.


Étapes 

  • Disposer d'une carte de vierge de New York, de Manhattan et des quartiers voisins (voir lien Cartes vierges NYC).
  • Nommer les quartiers tels qu'ils existaient en 1940 et les placer sur la carte.
  • Chercher quels monuments célèbres existaient déjà à l'époque.
  • Les placer et/ou dessiner sur la carte de New York.
  • Chercher des informations sur les regroupements de la communauté juive durant la guerre et souligner leur(s) quartier(s).


Dans le journal intime

Faire un compte rendu des informations trouvées, rédiger un petit résumé de la vie de Peter à Brooklyn.


Espace de rendus
La maquette

Matière concernée : Anglais

Ancrages dans le programme : Découverte de l'ailleurs, repères historiques et géographiques.

Tâche à réaliser : Fabriquer un plateau-maquette du New York des années 1940.


Étapes

  • Utiliser un carton sur lequel sera dessinée la carte de New York (50 cm x 50 cm ou 50 cm x 30 cm ou autre).
  • Peindre la mer, dessiner les ponts principaux de la ville, les espaces verts.
  • Lister les monuments présents en 1940 à New York ( cf. activité précédente).
  • Utiliser des photos comme modèle puis dessiner des patrons de monuments sur du papier type Canson®.
  • Associer les patrons pour recréer la ville de New York en 3D (voir lien ressource).
  • Coller les monuments sur la carte.


Dans le journal intime

Prendre une photo de la maquette réalisée, la coller dans le journal.


Liens ressources

Illustration exemple

Espace de rendus
3. Le nazisme
La propagande nazie en Allemagne

Matières concernées : Histoire/Allemand (co-intervention)

Ancrages dans les programmes : La Seconde Guerre mondiale, génocide des Juifs/Découverte des traces de l'autre et de l'ailleurs.

Tâche à réaliser : Décrypter une affiche de propagande allemande.


Étapes

  • Afficher plusieurs affiches allemandes de propagande anti-juifs (voir deux liens ressources nommées Affiche).
  • Repérer les éléments similaires.
  • Repérer les mots récurrents.
  • Analyser les couleurs, l'espace, les dessins.
  • Traduire les affiches et les replacer dans le contexte.
  • Analyser la portée des mots et l'impact sur la population.
  • Revoir le vocabulaire allemand permettant d'argumenter et de donner son opinion.


Dans le journal intime

Écrire en allemand ses impressions concernant les affiches nazies, puis en coller une version réduite. Traduire le texte et donner son opinion.


Espace de rendus
La propagande aux États-Unis

Matières concernées : Histoire/Anglais (co-intervention)

Ancrage dans le programme : La Seconde Guerre mondiale, génocide des Juifs/Découverte des traces de l'autre et de l'ailleurs.

Tâche à réaliser : Décrypter une affiche de propagande aux États-Unis.


Étapes

  • Afficher une affiche de propagande en anglais (Voir lien ressource).
  • Repérer les éléments similaires.
  • Repérer les mots récurrents.
  • Analyser les couleurs, l'espace, les dessin.
  • Traduire les affiches et les replacer dans le contexte de l'époque sans l'aide du professeur (travail effectué en amont avec les affiches en allemand).
  • Revoir comment exprimer le temps du passé en anglais et le vocabulaire des sentiments.


Dans le journal intime

Écrire en anglais ce que pouvait ressentir Peter aux États-Unis à la vue de ces affiches, puis coller une version réduite d'une de ces affiches et en traduire le texte.


Liens ressources

Affiche USA

Espace de rendus
Hitler, qui était-il ?

Matière concernée : Allemand

Ancrage dans le programme : Découverte, traces de l'autre, repères historiques.

Tâche à réaliser : Écrire la biographie d'Hitler et dessiner son visage.


Étapes 

  • Lire la biographie d'Hitler (voir lien ressource).
  • Relever les dates clés de son histoire.
  • S'imprégner du contexte historique.
  • Relever les étapes de sa vie.
  • Réviser la façon d'exprimer une notion temporelle, une date.


Dans le journal intime

Écrire une version simplifiée de la biographie d'Hitler en allemand et représenter le personnage à l'aide d'un dessin.


Liens ressources

Biographie d'Hitler

Espace de rendus
De l'ascension d'Hitler au génocide...

Matières concernées : Histoire/Allemand (co-intervention)

Ancrages dans les programmes : La Seconde Guerre mondiale, génocide des Juifs/Langages (cinéma), découverte des traces de l'autre (repères historiques).

Tâche à réaliser : Reconstituer l'arrivée au pouvoir d'Hitler avec une frise chronologique bilangue.


Étapes

  • Relire la biographie d'Hitler.
  • Noter les dates essentielles.
  • Regarder un extrait du film der Untergang et repérer des mots clés de vocabulaire.
  • Réaliser une frise chronologique en français et allemand avec les informations du film et de la biographie (voir ressource).


Dans le journal intime

Coller la frise chronologique et écrire en allemand un commentaire sur la vie d'Hitler.


Liens ressources

La frise chronologique

Espace de rendus
4. L'univers concentrationnaire
Organisation d'un camp de concentration

Matière concernée : Histoire

Ancrage dans le programme : Déportation et univers concentrationnaire.

Tâche à réaliser : Dessiner les plans du camp d'Auschwitz.


Étapes 

  • Se renseigner sur les différents camps de concentration et d'extermination de France et d'Europe.
  • Faire une liste des camps les plus importants et relever le nombre de personnes déportées et tuées.
  • Comprendre et prendre connaissance des méthodes employées par les nazis au fil du temps pour mettre en œuvre le génocide.
  • Découvrir l'organisation de camp d'Auschwitz-Birkenau et celui de Bergen-Belsen où fut déportée Anne Frank.


Dans le journal intime

Dessiner les plans de ces deux camps de concentration, se rendre compte de l'organisation nazie et comparer les camps en rédigeant un compte rendu (voir lien ressource).


Espace de rendus
Conditions de vie au sein d'un camp

Matière concernée : Allemand

Ancrage dans le programme : Langages, littérature, repères historiques.

Tâches à réaliser : Lire des extraits de Der Junge im gestreiften Pyjama de John Boyle et découvrir les conditions de vie dans les camps (voir liens ressources).


Étapes 

  • Lire le résumé du livre.
  • Lire quelques extraits du livre.
  • Repérer le vocabulaire inconnu.
  • Se créer une aide lexicale.
  • Souligner de deux couleurs différentes les conditions de vie dans les camps et l’organisation des camps.


Dans le journal intime

Réaliser un schéma explicatif de l’organisation et des conditions de vie dans les camps et noter le nouveau vocabulaire allemand. Compléter si besoin avec le cours d'histoire.


Espace de rendus
5. La musique des années 1940
Le blues des Américains

Matière concernée : Éducation musicale

Ancrage dans le programme : La musique du XXe siècle.

Tâche à réaliser : Se familiariser avec la musique américaine des années 1940.


Étapes 

  • Recueillir des informations sur la musique du XXe siècle.
  • Rechercher le type de musique écoutée aux États-Unis dans les années 1940 (voir lien ressource).
  • Recenser les chanteurs américains de l'époque.


Dans le journal intime

Écrire un résumé des informations récoltées et se créer un petit répertoire musical de l'époque.



Liens ressources

Musique des années 40

Espace de rendus
Le blues de Peter

Matières concernées : Éducation Musicale/Anglais (co-intervention)

Ancrage dans le programme : Voyages et migration (anglais).

Tâche à réaliser : Découvrir la chanson qu'écoutait Peter en pensant à Ann.


Étapes 

  • Lire la biographie en anglais de Franck Sinatra.
  • Écouter la chanson Night and Day, repérer des mots anglais familiers (voir lien ressource).
  • Découvrir les paroles et les comprendre.
  • Donner un titre à chaque couplet.
  • Chanter !


Dans le journal intime

Coller les paroles de la chanson.

Expliquer en anglais ce que Peter ressentait secrètement pour Anne et imaginer ce qu'Anne aurait pu répondre à Peter.


Espace de rendus
6. Écrire pour exister Raconter
Le poème de Peter

Matière concernée : Français

Ancrages dans le programme : Dénoncer les travers de la société, se raconter.

Tâche à réaliser : Écrire un poème


Étapes 

  • Rassembler les éléments connus sur la vie d'Anne Frank.
  • S'appuyer sur les sentiments exprimés par la chanson de Frank Sinatra.
  • S'inspirer de poèmes de l'époque.


Dans le journal intime

Écrire un poème pour Anne, tel que Peter aurait pu le faire lors de moments de blues. Le poème parlera de ses sentiments et de cette vie sous la menace nazie (voir ressource). 


Liens ressources

Ecrire un poème

Espace de rendus
Le journal d'Anne Frank

Matière concernée : Français

Ancrages dans le programme : Dénoncer les travers de la société, se raconter, se représenter.

Tâche à réaliser : Lire des extraits du journal d'Anne Frank (voir liens ressources). Et si Kitty était en fait Peter ?


Étapes 

  • Lire des extraits du journal (version bande dessinée).
  • Relever les tracas, angoisses et peurs d'Anne Frank.


Dans le journal intime

Et si Kitty, la destinataire fictive du journal d'Anne, était en fait Peter ? Qu'est-ce que l'héroïne aurait voulu lui dire ? Écrire la lettre d'amour d'Anne à Peter qui, malheureusement, n'arrivera jamais...




Espace de rendus