Objectif : Donner une définition de l'autoportrait et ses constituants (1h Arts plastiques)

 Vous avez face à vous les autoportraits de Roman Opalka :

• À partir de ce que vous voyez : Qu'est-ce qu'un autoportrait ? Quels sont les éléments qui constituent un autoportrait ? 
• Maintenant, écrivez la définition dans votre cahier ou classeur.
• Observez d'autres autoportraits célèbres (Frida Kahlo, Van Gogh, Rembrandt, Magritte). Retrouvez-vous les mêmes éléments ? 

• Travail plastique : À votre tour, créez votre autoportrait avec le matériau que vous voulez (crayons, feutres, fusains, stylos) qu'il soit en 2 ou 3 dimensions. 
• Prendre une photo de groupe.

Roman Opalka

Objectif : définir la notion d'autobiographie (1h français) 

• Questionnement : Que signifie le mot « autobiographie » ? Décomposez le mot au tableau. Pensez à ce qui a été vu la séance précédente en Arts plastiques.
• Lecture et analyse d'un texte : Chagrin d'école de Pennac.
• Voici la définition de Philippe Lejeune à connaître par cœur : « récit rétrospectif en prose qu'une personne réelle fait de sa propre existence, lorsqu'elle met l'accent sur sa vie individuelle, en particulier sur l'histoire de sa personnalité ».

• Travail d'écriture : Faire le point sur le cahier d'écriture. Quelles difficultés rencontrez-vous ? Qu'est-ce qui bloque ? Votre cahier est le reflet de ce que vous ressentez, de ce que vous vivez. Au début, vous serez maladroit(e), vous ne noterez que des faits ou des ressentis qui vous sembleront sans importance mais, au fur et à mesure, vous serez plus à l'aise et y prendrez goût.
  

Chagrin d'école, Pennac (chapitre 3)

Objectif : différencier autobiographie, roman autobiographique et mémoires (3h de français)


Plusieurs termes existent pour parler des œuvres qui racontent la vie de leur auteur : autobiographie, roman autobiographique et mémoires.

• Questionnement : Quelle nuance selon vous ? Que sous-entend le mot « roman » ?
  
• Auteur du jour : Marcel Proust.

• Voici le questionnaire de Proust : À vous de jouer ! Remplissez-le. 
• On ramasse tous les questionnaires et on les lit. Ton professeur va également le réaliser ! 

• Étude de l'extrait de La Recherche du temps perdu sur la madeleine.
  
• Ferme les yeux et écoute. Sois attentif à la musicalité du texte...
• Étude du texte
• Écriture : Et vous, quelle est votre madeleine ? Écrivez une dizaine de ligne. Ceux qui veulent peuvent lire leur texte à la classe. 
• Exercices de vocabulaire, le lexique sentiment/émotion et le lexique du temps et du souvenir. Petit jeu oral sur « Je me souviens »
• Travail d'écriture. Sujet : Lors d'une fête de famille (Noël, anniversaire...), vous revenez dans un endroit qui vous est familier. Lors du repas, un mets provoque une réminiscence. Racontez cette expérience en décrivant les circonstances puis le souvenir et enfin le retour à la réalité.

• Texte : Mémoires d'une jeune fille rangée de Simone de Beauvoir.
  
• Questionnement rapide : Où ? Quand ? Qui ? Quoi ? Éléments autobiographiques ? Quel est le sujet principal dans cet extrait ? 
• Par îlot : Vous allez travailler le texte, surligner les éléments qui parlent de son enfance, ses loisirs, etc. puis d'une autre couleur de Paris et de l'époque.
• Mise en commun.
• Définition de mémoires.

Objectif : comprendre les enjeux de la représentation de soi, que ce soit dans les arts plastiques ou en littérature (Arts plastiques, Littérature 2h)

• Vous allez vous mettre par îlot : vous allez recevoir une oeuvre plastique ainsi qu'une oeuvre littéraire qui auront la même visée. Analysez-les et présentez ensuite votre réflexion.
  

• Groupe 1 : Exprimer ses sentiments, besoin, nécessité
• Arts plastiques :
  
• Littérature : The Diary of Adrian Mole aged 13 3/4
  
• Groupe 2 : Dire une vérité sur soi, être honnête avec soi et les autres (idée de vanité à souligner pour Rousseau)
• Arts plastiques :
• Littérature : Montaigne et Rousseau
• Groupe 3 : L'art comme un exutoire, un réconfort; se soulager, se soigner...
  
• Arts plastiques : Frida Kahlo
  
• Littérature : Le journal d'Anne Franck
  
• Cinéma : Extrait d'Écrire pour exister (quand un élève lit un extrait de son journal)
• Groupe 4 : Rendre hommage à un être aimé (ici la mère)
• Arts Plastiques :
  
• Littérature : Albert Cohen, Le livre de ma mère
  
• Groupe 5 : Présenter une vérité historique
  
• Arts Plastiques :
  
• Littérature : Duras, La douleur
  

• Mise en commun puis note dans le classeur des différents enjeux avec l'exemple.

Français-anglais : 1 ou 2h

Cette séance va te montrer qu'au-delà de l'envie, du besoin de se raconter, un auteur utilise ses écrits pour transmettre un message, pour dénoncer les travers de la société ou des événements historiques. 

Extrait 1 : La douleur de Duras (passage dans lequel son mari revient des camps de concentration)
Extrait 2 : Ne tirez pas sur l'oiseau moqueur de Harper Lee + en anglais.
Extrait 3 : L'écriture ou la vie de Jorge Semprun

Débat : français 2h

• Cours sur l'argumentation et la rhétorique (1h).
  
• Débat (1h).

Coanimation 1h

Tu vas créer aujourd'hui ton autoportrait à la manière d'Andy Warhol !

Andy Warhol est un artiste qui a beaucoup travaillé sur l'autoportrait. Clique sur le lien en ressource pour en avoir des exemples.

Ton professeur d'Arts plastiques va afficher au tableau la photo que vous avez prise au cours précédent. À l'aide des exemples d'oeuvres de Warhol, vous allez recadrer votre photo selon vos envies et, sur un papier, vous allez tracer le contour de ton portrait.

Chacun son tour, alors soyez sage ! Quand tout le monde aura fini, vous travaillerez cet autoportrait en Arts plastiques, vous le peindrez et les autoportraits seront affichés.

Andy Warhol

Français-Anglais 1h / Anglais 1h

Aujourd'hui, vous allez réfléchir à l'importance d'être soi pour aimer. Doit-on s'aimer pour aimer quelqu'un ? Peut-on être aimé si soi-même on ne s'aime pas ?
Pour réfléchir à ces questions essentielles nous allons étudier des textes en anglais et en français car, oui, ces questions sont bien entendu universelles...

• Les Hauts de Hurlevent, Emily Brönté
• Mauprat, George Sand
• Nos étoiles contraires, John Green
• Comme un livre ouvert, Liz Kessler

• Question du jour : Maîtrise-t-on notre vie ou sommes-nous sous le joug d'une destinée ? Sommes-nous libres de faire nos propres choix afin de construire notre identité ?
  
• Notion de tragédie.
• Textes étudiés : Carmen de Bizet, Roméo et Juliette de Shakespeare, Phèdre ou Andromaque de Racine.

Littérature et Arts plastiques x2

Durant ces séances, tu vas comprendre que le corps est un élément essentiel dans la construction de soi, surtout durant l'adolescence. Le corps change et pas forcément comme on le voudrait... De nombreux artistes se servent de leurs corps comme élément constitutif de leur art : que ce soit en peinture, sculpture mais aussi dans la danse. Vous trouverez en ressource un lien qui vous donnera une idée de ce qu'est la maîtrise du corps en danse.

Vous allez, avec une intervenante, pratiquer de l'expression corporelle afin de prendre pleinement conscience de votre corps, et de tenter de le maîtriser un peu plus.

Alors, détendez-vous et jouez le jeu ! Profitez bien :)

Décris ensuite ce que tu as ressenti durant cette séance : as-tu rencontré des difficultés ? Lesquelles ? Quelles sensations as-tu ressenti ?


En cliquant sur le bouton « Envoyer un rendu », tu peux télécharger ton compte rendu pour le transmettre à ton professeur.

Chorégraphie Adèle - All I ask

Français, Anglais

Scènes à réaliser : Carmen et Romeo et Juliette

Maintenant que vous êtes plus à l'aise avec vous-même, vous allez vous mettre par groupe et jouer en français ou en anglais un extrait de Carmen ou Roméo et Juliette.

1. Choisissez votre scène et vos partenaires ;
2. Entraînez-vous ;
3. Prévoyez vos costumes et votre coiffure ;
4. Apprenez par cœur votre texte (et oui, vous allez être de vrais comédiens !) ;
5. Et... AMUSEZ-VOUS !

Nous arrivons à la fin de cet EPI. Il est temps de réaliser les tâches finales.

Durant cette heure-ci, vous allez réaliser la fresque plastique.

Votre professeur va vous montrer les photos prises tout au long du semestre. Vous allez les classer et les coller sur une grande feuille. Vous pouvez également ramener vos selfies afin de créer votre fresque personnelle. 
Prenez chacun une photo et déposez-la ici. Ce sera une mise en abîme d’œuvre !

Vous allez bien entendu exposer vos œuvres soit au CDI, soit dans la salle de votre professeur.

Durant cette séance, vous allez faire le bilan avec votre professeur de français sur cette année et sur l'écriture.

Avez-vous écrit ? Qu'est-ce que cela vous a apporté ? Sentez-vous une évolution ? Avez-vous envie de continuer d'écrire ? Que pensez-vous de cette expérience ?


Vous pourrez lire des passages de votre cahier que vous avez envie de partager. 

Devant vos parents, vos amis ou juste devant vos professeurs, vous allez jouer vos scènes. Alors, action !

Avant, préparez bien le lieu de la représentation...